sábado, 19 de abril de 2014

Día del Libro 23 de abril de 2014

¡Hola, a tod@s!
Después de este pequeño parón vacacional, os traigo el material que he preparado para trabajar el Día del Libro, para este curso, he trabajado el cuento con imágenes del Ratón y el Gato, además lo he hecho con tres grupos de alumn@s diferentes: un grupo se ha inventado las 4 primeras viñetas de la historia, utilizando los pos-it con forma de diálogo para inventarse también lo que dicen los personajes; otro grupo, las 4 últimas viñetas, junto con un final inventado.... Y el último grupo, lo ha narrado... 
En la presentación del cuento, he incluido los diálogos y la narración.

Estos son los  post-it que utilizo

Además, cada alumn@ va a elegir y colorear uno de estos marcapáginas, rellenará una encuesta sobre sus hábitos lectores y comenzará un cuento a partir de esta imagen





sábado, 12 de abril de 2014

Jornada S.A.I. "La evaluación objetiva como herramienta avanzada"

Hola a tod@s!!!
El viernes 25 de abril los Servicios Auditivos Ibiza "S.A.I." ha organizado una Jornada en Madrid.
Os dejo la información del programa:


Si queréis asistir podéis inscribiros en el teléfono 91 4008448 o en por vía e-mail a consulta@saiaudifonos.com,  adjuntado el formulario de inscripción. 

Al finales del curso pasado el Centro Regional de Formación del Profesorado (CRFP) de Castilla-La Mancha desarrolló una jornada de formación "La hipoacusia en el aula" ofrecida por el S.A.I., cuyo objetivo era acercar contenidos que facilitará la comprensión de las señales para la detección de niños con pérdidas auditivas, así como el conocimiento de sistemas o ayudas técnicas que favorezcan el desarrollo del alumno y la atención en el aula... 

Asistí a dicha jornada con unas altas expectativas y como siempre hay que sacar lo positivo, me quedé con tres ideas básicas: la importancia de la detección e intervención precoz, del empleo de ayudas técnicas lo más tempranamente posible y la situación del alumno con hipoacusia en el aula... La sensación fue que pretendían explicar muchos contenidos de manera somera en muy poco tiempo...

Ya os contaré mi opinión de la jornada del día 25.

Un saludo

domingo, 6 de abril de 2014

Taller práctico de la Asociación INFOSAL

Hola, a tod@s!!
El sábado 10 de mayo se celebrará en Madrid un TALLER PRÁCTICO DE HISTORIAS SOCIALES CLÁSICAS (HSC) E HISTORIAS SOCIALES ACTIVAS (HSA) por la asociación Infosal.



Este es el programa del Taller Práctico:

Introducción:

  • Qué son y para qué sirven las historias sociales.
  • Por qué necesitan HS las personas con Síndrome de Asperger (SA).
  • Qué beneficios aportan las HS en general ( A los chicos/as, padres y profesionales)
  • Cuándo y por qué hacemos una HS.
  • Diferentes formas de presentar las HS.
  • Historias sociales clásicas (HSC)  e historias sociales activas (HSA). Diferencias.
  • Qué tenemos en cuenta antes de hacer una historia social clásica.
  • Cuál ha de ser nuestra prioridad a la hora de hacer HSC/HSA.
  • Por qué no funciona una HS.
  • Dónde solemos fallar al comenzar a realizarlas.
  • Cuánto tiempo se necesita para aprender a utilizar la metodología que necesitan las personas con SA.
  • El papel de las nuevas tecnologías.
  • Son las HS la única forma de trabajo que necesitan las personas con SA.
  • Son las personas con TEA, las únicas que han de aprender, comprender y adaptarse a las circunstancias que viven.

Taller práctico:

  • Cómo empezar a hacer una  HS.
  • Primeras frases y escombreo.
  • Fragmentamos aprendizajes.
  • Traslación de dificultades a rituales.
  • Buscar e insertar dibujos.
  • Presentar una HS por primera vez al niño con TEA.
  • Lectura.
  • Registros.
  • Estímulo positivo.
  • H. Sociales activas.


Si queréis inscribiros o ampliar información pinchar aquí: Taller historias sociales os llevará a la web de Infosal y a la página donde tenéis dos pdfs, uno con la información y otro para inscribiros.

miércoles, 2 de abril de 2014

Día Mundial del Autismo

Ilustración de Santiago Ogazón
Se sigue utilizando el término “autismo” asociado a connotaciones negativas porque se parte de mitos e informaciones falsas como:

- las personas con autismo no pueden interactuar o comunicarse

- las personas con autismo viven en su mundo

- las personas con autismo son incapaces de sentir, etc.

Y ello da pie a que cada vez más periodistas, políticos o líderes de opinión se sumen al uso abusivo del término “autista” para descalificar. Es decir, leemos en los medios de comunicación o escuchamos en boca de políticos «gobierno autista» o «fulanito es autista» cuando quieren expresar que ese gobierno o esa persona no cumple con su trabajo, no escucha, no se entera de la realidad, no muestra empatía con los problemas, es incapaz de ofrecer soluciones o carece de sentimientos.

¿Por qué hace falta recurrir –y herir con ello la dignidad- a un colectivo de personas para atacar y descalificar a otra persona o colectivo?

Entendemos que no hay mala intención, sino desconocimiento o mal uso del diccionario. Convivir con el autismo implica también una importante labor de concienciación en la sociedad: convenceremos siempre desde el respeto. Lo desconocido, además de asustar, alienta la difusión de informaciones falsas. Tenemos que dar a conocer la visión positiva del autismo a la par de fomentar un tratamiento digno para todos los afectados. Un gran trabajo por delante.

Ilustración de Fátima Collado

Autismo no es sinónimo de personas indiferentes que viven aisladas en su mundo. Las personas con autismo sienten, interactúan, se comunican –con o sin lenguaje-, comparten, son luchadores natos que se esfuerzan a diario y les es difícil entender la ironía, los juegos de palabras o la mentira –pero hasta eso aprenden en muchos casos con la estimulación adecuada-. Si se conociera la realidad del autismo, a nadie se le ocurriría más que asociarlo con “superación”, “esfuerzo”, “nobleza”, “cariño” o “sensibilidad”.

La prevalencia del autismo hoy en día es lo suficientemente significativa como para promover acciones de información y sensibilización, con afirmaciones que se apoyen en evidencias científicas y ajustadas a la realidad. Según el Instituto de Salud Carlos III, uno de cada 150 niños presenta algún trastorno dentro del espectro. Hay más de 200.000 afectados en España y 67 millones en todo el mundo. Hoy en día, los avances se producen siempre y, muchas veces, a pasos de gigante. Con una estimulación adecuada, cuanto más intensa mejor, evolucionan hacia metas impensables hace unos años. Por eso, debemos luchar todos juntos para favorecer la inclusión.

¿Qué es el autismo?

Ilustración de Fátima Collado

El autismo es un síndrome con un espectro muy amplio, no una enfermedad. Afecta de forma diferente, así que no hay dos personas con autismo iguales y por eso no se puede nunca generalizar. Las áreas en las que se manifiesta son:

•Dificultades –no incapacidad- en el lenguaje y la comunicación. Encontraremos personas que no hablan pero se comunican con gestos o pictogramas, y personas capaces de dominar varios idiomas.

•Dificultades –no incapacidad- en las relaciones sociales. Encontraremos personas que eluden el contacto visual o se aturden en ambientes ruidosos, y personas que ofrecen conferencias.

•Intereses restringidos y repetitivos, que con una buena estimulación pueden ampliarse siempre.

Al igual que todos los seres humanos, la posible realización de las personas con espectro autista es ilimitada. Las personas con Trastornos del Espectro Autista (TEA) comparten muchas características, necesidades y deseos con las personas de su edad sin autismo. Hay muchas cosas que diferencian a las personas con TEA, pero también hay muchas cosas en común. Como todos nosotros, tienen sus puntos fuertes y sus puntos débiles. Todos somos diferentes, pero todos tenemos los mismos derechos.

Los mitos que se deben evitar

Ilustración de Fátima Collado


Carencia de sentimientos. Las personas con autismo sienten: lloran, se ríen, se alegran, se entristecen, se enfadan, sienten celos… En ocasiones pueden tener dificultades para canalizar las emociones, pero saben demostrar que las sienten.

Aislamiento en su propio mundo. Los esfuerzos por comunicarse son grandiosos. Ni viven en otra galaxia ni mirando a una pared. Forman parte del mundo, una sociedad donde hay cabida para la diversidad.

La falta del cariño de los padres provoca el autismo. Hace ya mucho tiempo que se erradicó la teoría de las “madres-nevera”, que tanto daño ha provocado. Se nace con autismo. Es decir, hay un origen genético.

•Las personas con autismo tienen discapacidad intelectual o, por el contrario, son capaces de habilidades prodigiosas. En realidad, el retraso mental es una comorbilidad, no una condición propia del autismo. Hay personas con autismo que además tienen discapacidad intelectual y las hay también que no la tienen; las hay que tienen capacidades asombrosas, y las hay que no las tienen. Pero necesitamos todo tipo de mentes, sin discriminar a nadie.

La inevitable segregación. Debe desterrarse la falsa creencia de que las personas con autismo sólo pueden vivir o desarrollarse en centros segregados, sin relación con el resto de las personas, no con la intención de marginarlas, sino de protegerlas. Esto en ningún caso debe ser así. Al contrario, la inclusión social es una de las claves para lograr una mejora de la calidad de vida de las personas con TEA y un factor esencial para incrementar sus capacidades de adaptación, su desarrollo personal y su calidad de vida. Con los apoyos adecuados, las personas con TEA pueden aprovechar las oportunidades de participación en entornos ordinarios, lo que favorece que puedan disfrutar de una vida social integrada y normalizada, y contribuye a su desarrollo personal.

La infancia permanente. Con demasiada frecuencia, los medios hablan de "niños autistas", pero casi nunca de "adultos autistas". Es necesario que la sociedad conozca y entienda tanto a los niños como a los adultos afectados por autismo.

Son autistas. Mejor emplear la fórmula "persona con autismo" en lugar de utilizar simplemente la palabra "autista". Así se pone de relieve la condición de persona, con sus características y diferencias, independientes del autismo. Además, definir a una persona por una discapacidad es una forma de discriminación.

Definición de los diccionarios. El uso del autismo asociado a connotaciones negativas se escuda en ocasiones en la definición que aparece en los diccionarios, sobre todo el DRAE. Hace ya más de un año que iniciamos una campaña con respuestas positivas en el sentido de que van a cambiar la definición, aunque llevará su tiempo (ver: http://autismosinmitos.blogspot.com/p/campana-diccionarios.html)


Ilustración de Fátima Collado


Ilustración de Santiago Ogazón.

RECUERDA: "Las personas con autismo sí nos comunicamos, nos esforzamos a diario, sentimos y no somos ni indiferentes ni vivimos en nuestro mundo. Con o sin lenguaje, tenemos mucho que decir. Escúchanos y conócenos en lugar de difundir mitos o utilizar “autismo” para descalificar a otras personas".

Ilustración de Fátima Collado


martes, 1 de abril de 2014

Día Internacional para la concienciación sobre el Autismo

Hola, a tod@s!!!
Como ya sabéis mañana día 2 de abril es el Día Internacional para la concienciación sobre el autismo, os dejo unas imágenes conmemorativas por si queréis utilizarlas en vuestras webs....











Noticias sobre este día

LaSexta.com El autismo afecta a uno de cada 150 niños: "Las ayudas que ofrece el estado son absolutamente insuficientes"